A

C

A

B

C

D

1

授课熟练程度

内容熟练，讲授自如，语言表达生动、流畅，有吸引力

基本照抄照念教案或教材，平淡无味，无吸引力

8

7

6

6

4

3

1

2

语言规则的阐述与剖析

语言现象剖析深刻，能提供最新的语言信息

阐释不够准确，不能提供最新的信息

10

9

8

7

6

4

2

3

重点与难点

重点突出，对学生的学习难点把握准确，由浅入深，逻辑性强

重点不突出，难点把握不准，条理性不强

10

9

8

7

6

4

2

4

理论与实际的联系

突出实践，以言语能力训练为主，能运用理论解决实际问题，精讲多练

不能运用理论解决实际问题，较少进行能力训练

10

9

8

7

6

4

2

5

外语表达

根据学生水平，基本以外语授课，语言准确、生动、流畅、有感染力

较少使用外语授课，语言平淡乏味，无吸引力

10

9

8

7

6

4

2

6

生动、有趣

授课方法多样，生动有趣，课堂气氛活跃，学生轻松愉快地学习

方法单调、呆板，课堂气氛沉闷

8

7

6

6

4

3

1

7

学生主体作用的发挥

能启发、调动学生积极性，组织学生参与学习活动，师生互动、沟通

不注意调动学生积极性，教师一言堂、满堂灌

10

9

8

7

6

4

2

8

创新能力培养

注意培养学生“问题意识”，教授解决问题方法，引导学生创造性学习，有助于学生创新能力的培养

不注意培养学生“问题意识”，不能引导学生创造性学习

10

8

8

7

6

4

2

9

教学改革与创新

教学内容、方法、手段等有某方面的改革尝试，收效较好

无改革尝试，一切照旧

10

9

8

7

6

4

2

10

综合教学效果评估

大部分学生能理解、掌握所学知识，实际能力有明显提高

学生在获取知识、增长能力方面收效不明显

14

12

10

8

6

4

2

总分

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